martes, 6 de noviembre de 2012

Practica de matemática
Unidad: Análisis combinatorio
Alumno._____________________                                                  
curso.________________________ 
Prof._________________________             
І-)  Define:
a-) Variaciones sin repetición         
b-) Variaciones con  repetición       
c-) Permutaciones sin repetición                        
d-) Permutaciones con repetición   
e-) Combinaciones sin repetición  
f -) Combinaciones sin repetición

Ц-) Calcule las siguientes variaciones sin repetición

1-) ¿Cuántas palabras distintas, con o sin sentido, podremos formar con las letras de la palabra estado?
2-) En una carrera  participan de 18 corredores ¿De cuántas maneras diferentes pueden adjudicarse las medallas de oro, plata, bronce?
3-) Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las letras a, i, e, w, z, x
4-)  Cuántos números de tres cifras distintas se pueden construir con los dígitos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0
5-) ¿De cuántas maneras se pueden colocar 3 anillos diferentes en la misma mano ?

Ш-) Calcule las siguientes variaciones con  repetición

1-) ¿Cuántas palabras , con o sin sentido, podremos formar con las letras de la palabra estado?
2-) En una carrera  participan de 18 corredores ¿De cuántas maneras  pueden adjudicarse las medallas de oro, plata, bronce?
3-) Cuántas palabras  se pueden formar con las letras a, i, e, w, z, x
4-)  Cuántos números de tres cifras  se pueden construir con los dígitos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0
5-) ¿De cuántas maneras se pueden colocar 3 anillos  en la misma mano ?

ІV-)  Calcule las siguientes permutaciones sin repetición

1-)  Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las letras n, l, o, e; así no tengan sentido?
2-) ¿De cuántas formas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila de butacas?
3-) Con las letras de la palabra libro, ¿cuántas ordenaciones distintas se pueden hacer?
4-) ¿De cuántas formas pueden colocarse los 11 jugadores de un equipo de fútbol teniendo en cuenta que el portero no puede ocupar otra posición distinta que la portería?
5-) Un vendedor quiere visitar 5 ciudades (por ejemplo Albacete, Barcelona, Córdoba, Denia y Estepona). Si no quiere repetir ciudades, ¿cuántas rutas distintas puede elaborar si puede empezar y acabar en cualquiera de las ciudades?
ІV-)  Calcule las siguientes permutaciones con repetición

1-)  Cuántas palabras  se pueden formar con la palabra Facebook ; así no tengan sentido?
2-)  4-)  Cuántos números   se pueden construir con los dígitos del numero 20,012
3-)   Cuántas palabras  se pueden formar con la palabra dificilísimo; así no tengan sentido?

4-) Se ordenan en una fila 5 bolas rojas, 2 bolas blancas y 3 bolas azules. Si las bolas de igual color no se distinguen entre sí, ¿de cuántas formas posibles pueden ordenarse?

Practica de matemática mes de febrero-4to

By: Matemática Serie 23 on: 17:38

viernes, 21 de septiembre de 2012


Howard Gardner define la inteligencia lógico matemática como aquella que comprende las habilidades y capacidades necesarias para manejar números y razonar correctamente en operaciones de tipo matemático.
La mayoría de los niños creen que las matemáticas son algo difícil y aburrido.Esto parece constatarse con el paso de los años, ya que en Educación
Secundaria, las matemáticas suelen ser una de las asignaturas que los alumnos y alumnas jalan con mayor frecuencia.Sin embargo, la inteligencia lógico-matemática se puede desarrollar si se practica, sobre todo a edades tempranas. Pero ¿cómo hacerlo?

En este artículo te muestro cuatro estrategias para que ayudes a desarrollar el pensamiento lógico-matemático de tu hijo a través de divertidos juegos que puedes llevar a cabo en contextos y situaciones habituales. En el supermercado,provecha la visita al supermercado para que tu hijo o hija desarrolle su habilidad para categorizar ideas y conceptos.

Para ello, entrégale la lista de la compra y pídele que busque los diferentes productos. Después de dar varias vueltas por el supermercado seguro que tu hijo comienza a utilizar la cabeza para organizarse y no tener que dar tantas vueltas, con ello, habrá mejorado su capacidad de categorización.En la cocina

Elige una tarde de fin de semana para realizar deliciosas recetas de repostería con tu hijo. Este tipo de recetas suele utilizar muchas unidades de medida diferentes que hacen que los niños se diviertan vertiendo líquidos de un recipiente a otro o pesando la harina o el azúcar.
De esta forma comenzarán a familiarizarse con el cambio de unidades de medida, otro de los temas donde encuentran más dificultades.
En la pizzería
Mientras decides qué pizza vas a pedir puedes invitar a tu hijo a que averigüe cuántos trozos le toca a cada miembro de la familia si se pide una pizza mini, media o familiar; o cuántas pizzas harían falta para que los invitados a su próxima fiesta de cumpleaños pudieran comer tres trozos.
Así trabajaría la representación de fracciones y la equivalencia entre las mismas según sea el tamaño de la pizza.
En la parada del autobús
Cuando vayas a subirte al autobús público aprovecha la espera para que tu hijo lea los horarios y calcule cada cuánto pasa una línea determinada o en qué franjas horarias pasa con más frecuencia y en qué franjas tarda más en pasar.
Lo que conseguirás de esta forma es que el niño o niña se familiarice con las horas, así como con el paso de horas a minutos y de hora analógica a digital.
Todas estas son estrategias que suelo recomendar a mis clientes para que asuman el rol de terapeuta de su hijo en situaciones de la vida cotidiana y contribuyan al desarrollo de su inteligencia lógico-matemática de una forma natural y sin presiones.
Todos los papás coinciden en que los resultados en el campo académico no tardan en hacerse notar una vez que han realizado estos divertidos ejercicios.
Jenny Guerra Hernández, “psicopedagoga creativa”.







Cuatro estrategias para desarrollar la inteligencia lógico-matemática

By: Matemática Serie 23 on: 21:06
Alumnos del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT-5) Benito Juárez de MEXICO, del Instituto Politécnico Nacional (IPN), desarrollaron un Tutorial de Álgebra local para dispositivos móviles con sistema operativo

Android, el cual está conformado por cinco unidades que tienen como base el
programa educativo de álgebra para el primer semestre del Instituto Politécnico Nacional (IPN).
Números Reales, Comprensión del Lenguaje Algebraico, Ecuaciones Lineales, Ecuaciones
Cuadráticas y Desigualdades o Inecuaciones, son los temas que contiene esta aplicación disponible de manera gratuita desde Google Player.
Los estudiantes del sexto semestre de la carrera de Técnico en Informática, Marco Antonio Chávez, Roberto Beltrán, Edgar Castillo y Ángel Moreno, destacaron que la mayoría de los estudiantes poseen al menos un dispositivo con la tecnología Android.Por ello, eligieron este sistema operativo y desarrollaron un software que no sólo fuera atractivo, sino también útil.

La aplicación, afirman, maneja un lenguaje amigable y accesible, "tratamos de alejarnos de las explicaciones rígidas que encontramos en los libros"; si bien no sustituye a un maestro o una clase, sirve como una herramienta de apoyo sobre todo cuando se olvidan fórmulas o procedimientos para realizar alguna operación.

Para crear el tutorial los alumnos tuvieron que invertir tiempo para comprender el proceso de programación que se utiliza para dispositivos móviles."Quizá lo más difícil fue aprender a estructurar este sistema operativo desde la plataforma Java, que sí estudiamos en nuestro nivel académico, pero no tan profundo ni orientado a dispositivos móviles".
Los creadores ya realizan trámites de derechos de autor y desean continuar con el desarrollo de este tipo de software de ayuda para el aprendizaje del álgebra y matemáticas.


CREAN APP PARA APRENDER ÁLGEBRA

By: Matemática Serie 23 on: 21:00

viernes, 31 de agosto de 2012

Esperar que Cargue...
Matematica Serie 23

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By: Matemática Serie 23 on: 20:31

 

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