martes, 4 de diciembre de 2012

Prof.____________________________
Estudiante._______________________
Fecha.___________ Numero.________
І-) Si:   P: Dios es amor
              q: Aristóteles fue un gran filósofo
              r: La lógica fue creada por Aristóteles
Escribe el lenguaje coloquial las siguientes expresiones lógicas.
a-) ~ p → q
b-) r ↔ q v p  
c-) ~ p V q
d-) r /\  q v p  
ІІ-) Dada las siguientes expresiones gramaticales, escriba una P  a la que son proposiciones y una E la que no son proposiciones  y ponga V o F.
a-) En el 2016 en la Republica Dominicana se celebrara elecciones      (    )______
b-) EL dembow es un ritmo sumamente llamativo y de buen ritmo       (    )______
C-) José María Sosa es actual sindico de San Pedro de Macorís            (    )______
d-)  R.D está ubicada en la parte norte del continente Americano         (    )______
ІІІ-) Escriba el valor de verdad de las siguientes expresiones.
a-) V → F _______         b-) F v F ______ c-) V ↔ V ______ d-) V /\ V  ______  
ІV-) Escriba en lenguaje simbólico las siguientes proposiciones.
a-) El sida hoy día es difícil de curar entonces la asociación médica tiene una
Campaña de prevención.
b-) El dembow no deja ningún tipo de aprendizaje para los jóvenes y sus letras
insita a la violencia.
c-) Aprobara matemática si y solo si  tu estudia
V-) Completa las siguientes tabla de verdad de las siguientes proposiciones
p
q
~p
( p v q)
( p v q) → ~p

v

    v


f



f

v

       v
f




p
q
~q
p→ ~q

v   


   f

  
f





f


f
f



VІ-) construya las siguientes tablas de verdad de las siguientes proposiciones.
a-) ~ p /\ q
b-) (p ↔ q) v r
c-) r ↔ q v p  
d-) (r ↔ q)  v (p v q)  
VІІ-) Completa las siguientes expresiones
a-) Los diagramas de______________se utiliza para representar conjuntos.__________
b-) El conjunto M= {1, 2, 3} es un conjunto ____________
c-) Los conjuntos_____________ no son contable.________________
VІІІ-) Observa los siguientes conjuntos y contesta.
tttrrrrra
a-) ¿Qué números pertenecen al conjunto B y no al A
b-) ¿Cuáles son los elementos que pertenecen a la unión del conjunto
A y C
c-) ¿Cuáles son los elementos que pertenecen a la intersección del conjunto
B y C
ІX-) Escriba el valor de verdad de las siguientes expresiones.     
 Si:   A= {1, 2, 3,4}     B= {3, 5}    C= {6}      D= { }     E= {2, 3, 6}      
a-)  D = C ________
b-) El conjunto A y E tienen intersección _______
c-) El conjunto B y C son disjuntos _______
X-) Escribe los siguientes conjuntos por compresión o extensión.
a-)    W= {x/x son sustancia que dañan el cuerpo humano}
b-)    B = {-2, -4, -6, -8, -10, -12}    
c-)    R = {x/x es un ritmo que insita al consumo de droga y a la violencia}
XІ-)  Determine el conjunto potencia de los siguientes conjuntos.
a-)   E= {2, 3, 6}   
b-)   M= {2, 3, 6}   
c-)   G= {x/x es uno de los números primos menor que 7 }
XІІ-)  Dados los siguientes conjuntos.
A = (1, 2, 3)       B = (1, 2, 3, 4, 5 )     C =  ( 4, 5, 1 )    D =  ( 3, 6, 7 )
Determine:
a-)  C B
b-)  A U  D
c-)  (A Δ  D) – C
d-)  (B U D) U (A  D)
XІІІ-) Elimine los siguientes signos de agrupación.
a-)  7y + {3y-[5x- -y] - 2x}
b-)  3 {2 (a - b) - 3 (2a + 5b)}
c-)  (a - 5) - 3 {+ (2a + 5b)}
d)  4a + {2a + 3a - 5b}
XІV-)  Traduce en lenguaje algebraico las siguientes expresiones.
a-) Cinco veces un magnitud menos quince veces otra elevada al cubo.
b-) Las suma de dos magnitud, dividida por la mitad de una menos la otra
c-) La edad de Juan menos la edad de Pedro es igual 38
XV-) En las siguientes expresiones, completar.
Expresión
Exponente
Variables
Constantes
4x4+5x3+3y



-2x2  + 3xy -10



X+ y+ z



XVІ-) Escribe de lenguaje común al lenguaje algebraico.
a-)  2x + y-7 ____________________________________________________
b-) 2x-3y-4z ____________________________________________________
c-)  xy-z3 ______________________________________________________________
XVІІ-) Hallar el valor numérico de: 
1-) x3 + 3z2 −4                 x=1       z=2
2-)  (x + 5) + (w − 5)                   x=-2      w=-3
3-) − 3x2 + 6x – 2                       x=4  
XVІІІ-)  Escribe F o V según considere…    Si:    -3x3y5z  
 es un termino
a-) el 2 es el coeficiente del término.
b-) el grado del término con relación a X es tres.
c-) el grado absoluto del termino es ocho.
XІX-) Dados los términos, completa las expresiones siguientes.
1- ) 6 x3y                2- ) 2x3y           3-)  13m4n2            4-) -8a2bc       
       
a-) el primer término su grado absoluto es
b-) el tercer término es homogéneo con el
c-) no son homogéneo él                      y  el  
XX-)  Clasifique los términos en: enteros, fraccionario, racional, irracional
a-)     ¾ a2bc ____________________________________
b-)  2x3y _______________________________________
c-)  83x _______________________________________
XXІ-)  Traduce en lenguaje algebraico las siguientes expresiones.
1- ) cinco veces un magnitud menos quince veces otra.
2- ) las suma de dos magnitud, dividida por otra menos cuatro.
3- ) el cubo de la suma de tres números.
XXІІ-)  Si (N) es el conjunto de los números naturales y (Z) el de los enteros ponga  V o F.
a-)   -2  a N    —
b-)  -5    a Z     —      
c-)   8 ÷ 2  N   —
XXІІІ-)   Ponga F o V según considere.
1-) Un polinomio es divisible con otro cuando el residuo es  cero ______
2-) La regla de Ruffini se utiliza para  dividir y multiplicar polinomios ______
3-) El teorema del residuo se utiliza para encontrar el residuo y el     
XXІV-) Realice las siguientes sumas de polinomios.
1-) (-5x3 − 3x2 + 6x – 2) + (10x3 −2 x2 + 4y )
2-) (x3 − 3x2 -30) + (-3x3 − x2 + 4y – 2)
3-) (3x2 + 6xy – 2) + (5x+20xy - 3xy3)
XXV-) Realice las siguientes restas de polinomios.
1- ) (− 3x2 + 6x – 2) - (−2 x2 + 4y)
2- ) (x3 + x - 30) - (-3x3 − x2 + 4y – 2)
3- )  (6xy + 14x– 9) - (5x+20xy - 3xy3)

Anteproyecto de Matemática del 1er semestre para 1ro de bachiller.

By: Matemática Serie 23 on: 11:48

martes, 6 de noviembre de 2012

Practica de matemática
Unidad: Análisis combinatorio
Alumno._____________________                                                  
curso.________________________ 
Prof._________________________             
І-)  Define:
a-) Variaciones sin repetición         
b-) Variaciones con  repetición       
c-) Permutaciones sin repetición                        
d-) Permutaciones con repetición   
e-) Combinaciones sin repetición  
f -) Combinaciones sin repetición

Ц-) Calcule las siguientes variaciones sin repetición

1-) ¿Cuántas palabras distintas, con o sin sentido, podremos formar con las letras de la palabra estado?
2-) En una carrera  participan de 18 corredores ¿De cuántas maneras diferentes pueden adjudicarse las medallas de oro, plata, bronce?
3-) Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las letras a, i, e, w, z, x
4-)  Cuántos números de tres cifras distintas se pueden construir con los dígitos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0
5-) ¿De cuántas maneras se pueden colocar 3 anillos diferentes en la misma mano ?

Ш-) Calcule las siguientes variaciones con  repetición

1-) ¿Cuántas palabras , con o sin sentido, podremos formar con las letras de la palabra estado?
2-) En una carrera  participan de 18 corredores ¿De cuántas maneras  pueden adjudicarse las medallas de oro, plata, bronce?
3-) Cuántas palabras  se pueden formar con las letras a, i, e, w, z, x
4-)  Cuántos números de tres cifras  se pueden construir con los dígitos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0
5-) ¿De cuántas maneras se pueden colocar 3 anillos  en la misma mano ?

ІV-)  Calcule las siguientes permutaciones sin repetición

1-)  Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las letras n, l, o, e; así no tengan sentido?
2-) ¿De cuántas formas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila de butacas?
3-) Con las letras de la palabra libro, ¿cuántas ordenaciones distintas se pueden hacer?
4-) ¿De cuántas formas pueden colocarse los 11 jugadores de un equipo de fútbol teniendo en cuenta que el portero no puede ocupar otra posición distinta que la portería?
5-) Un vendedor quiere visitar 5 ciudades (por ejemplo Albacete, Barcelona, Córdoba, Denia y Estepona). Si no quiere repetir ciudades, ¿cuántas rutas distintas puede elaborar si puede empezar y acabar en cualquiera de las ciudades?
ІV-)  Calcule las siguientes permutaciones con repetición

1-)  Cuántas palabras  se pueden formar con la palabra Facebook ; así no tengan sentido?
2-)  4-)  Cuántos números   se pueden construir con los dígitos del numero 20,012
3-)   Cuántas palabras  se pueden formar con la palabra dificilísimo; así no tengan sentido?

4-) Se ordenan en una fila 5 bolas rojas, 2 bolas blancas y 3 bolas azules. Si las bolas de igual color no se distinguen entre sí, ¿de cuántas formas posibles pueden ordenarse?

Practica de matemática mes de febrero-4to

By: Matemática Serie 23 on: 17:38

viernes, 21 de septiembre de 2012


Howard Gardner define la inteligencia lógico matemática como aquella que comprende las habilidades y capacidades necesarias para manejar números y razonar correctamente en operaciones de tipo matemático.
La mayoría de los niños creen que las matemáticas son algo difícil y aburrido.Esto parece constatarse con el paso de los años, ya que en Educación
Secundaria, las matemáticas suelen ser una de las asignaturas que los alumnos y alumnas jalan con mayor frecuencia.Sin embargo, la inteligencia lógico-matemática se puede desarrollar si se practica, sobre todo a edades tempranas. Pero ¿cómo hacerlo?

En este artículo te muestro cuatro estrategias para que ayudes a desarrollar el pensamiento lógico-matemático de tu hijo a través de divertidos juegos que puedes llevar a cabo en contextos y situaciones habituales. En el supermercado,provecha la visita al supermercado para que tu hijo o hija desarrolle su habilidad para categorizar ideas y conceptos.

Para ello, entrégale la lista de la compra y pídele que busque los diferentes productos. Después de dar varias vueltas por el supermercado seguro que tu hijo comienza a utilizar la cabeza para organizarse y no tener que dar tantas vueltas, con ello, habrá mejorado su capacidad de categorización.En la cocina

Elige una tarde de fin de semana para realizar deliciosas recetas de repostería con tu hijo. Este tipo de recetas suele utilizar muchas unidades de medida diferentes que hacen que los niños se diviertan vertiendo líquidos de un recipiente a otro o pesando la harina o el azúcar.
De esta forma comenzarán a familiarizarse con el cambio de unidades de medida, otro de los temas donde encuentran más dificultades.
En la pizzería
Mientras decides qué pizza vas a pedir puedes invitar a tu hijo a que averigüe cuántos trozos le toca a cada miembro de la familia si se pide una pizza mini, media o familiar; o cuántas pizzas harían falta para que los invitados a su próxima fiesta de cumpleaños pudieran comer tres trozos.
Así trabajaría la representación de fracciones y la equivalencia entre las mismas según sea el tamaño de la pizza.
En la parada del autobús
Cuando vayas a subirte al autobús público aprovecha la espera para que tu hijo lea los horarios y calcule cada cuánto pasa una línea determinada o en qué franjas horarias pasa con más frecuencia y en qué franjas tarda más en pasar.
Lo que conseguirás de esta forma es que el niño o niña se familiarice con las horas, así como con el paso de horas a minutos y de hora analógica a digital.
Todas estas son estrategias que suelo recomendar a mis clientes para que asuman el rol de terapeuta de su hijo en situaciones de la vida cotidiana y contribuyan al desarrollo de su inteligencia lógico-matemática de una forma natural y sin presiones.
Todos los papás coinciden en que los resultados en el campo académico no tardan en hacerse notar una vez que han realizado estos divertidos ejercicios.
Jenny Guerra Hernández, “psicopedagoga creativa”.







Cuatro estrategias para desarrollar la inteligencia lógico-matemática

By: Matemática Serie 23 on: 21:06
Alumnos del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT-5) Benito Juárez de MEXICO, del Instituto Politécnico Nacional (IPN), desarrollaron un Tutorial de Álgebra local para dispositivos móviles con sistema operativo

Android, el cual está conformado por cinco unidades que tienen como base el
programa educativo de álgebra para el primer semestre del Instituto Politécnico Nacional (IPN).
Números Reales, Comprensión del Lenguaje Algebraico, Ecuaciones Lineales, Ecuaciones
Cuadráticas y Desigualdades o Inecuaciones, son los temas que contiene esta aplicación disponible de manera gratuita desde Google Player.
Los estudiantes del sexto semestre de la carrera de Técnico en Informática, Marco Antonio Chávez, Roberto Beltrán, Edgar Castillo y Ángel Moreno, destacaron que la mayoría de los estudiantes poseen al menos un dispositivo con la tecnología Android.Por ello, eligieron este sistema operativo y desarrollaron un software que no sólo fuera atractivo, sino también útil.

La aplicación, afirman, maneja un lenguaje amigable y accesible, "tratamos de alejarnos de las explicaciones rígidas que encontramos en los libros"; si bien no sustituye a un maestro o una clase, sirve como una herramienta de apoyo sobre todo cuando se olvidan fórmulas o procedimientos para realizar alguna operación.

Para crear el tutorial los alumnos tuvieron que invertir tiempo para comprender el proceso de programación que se utiliza para dispositivos móviles."Quizá lo más difícil fue aprender a estructurar este sistema operativo desde la plataforma Java, que sí estudiamos en nuestro nivel académico, pero no tan profundo ni orientado a dispositivos móviles".
Los creadores ya realizan trámites de derechos de autor y desean continuar con el desarrollo de este tipo de software de ayuda para el aprendizaje del álgebra y matemáticas.


CREAN APP PARA APRENDER ÁLGEBRA

By: Matemática Serie 23 on: 21:00

 

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